蓝鲸教育11月7日，四川大学华西基础医学与法医学院运用VR技术进行解剖课教学。《人卫3D系统解剖学》VR版显示了，VR技术可以全方位立体式展示人体结构，弥补了人体标本不足而无法给学生提供足够学习机会的遗憾。

师生上“模拟解剖课”，学生可以凭借VR全方位立体地观察屏幕中人体的各个器官和结构，连血管都一目了然，老师在一旁进行讲解。学生甚至可以把器官“拿到”自己面前近距离观察，学习结束后通过一键复原让器官回到原位，学生置身在一个真实的场景中，所有的器官，就连皮肤都是真真切切的。据悉，这项耗时5年的VR技术已经投入了教学中。

解剖学是医学生的重要课程，但是人体标本一直制约着解剖学。比较理想的状态是每5-6名学生使用一具标本，但由于标本资源非常稀缺，加上标本属于易耗品，有的医学院校甚至几十名学生共用一具标本。

长期以来，不少院校的解剖课是借助图谱和人体模型进行教学，但这种方式无法立体地展示人体结构，特别是神经系统的内部结构、心脏结构等，很难用平面图的形式表现出来，老师讲起来很难，学生学起来也很难。而VR技术突破困境不再受制于人体标本不足，可以帮助使用者在虚拟场景下，观察脑部重要结构和血管的分布情况。

据了解，数字解剖学经历了三个阶段，从最开始的平面图谱到3D，再到现在的VR技术。人体的结构已经越来越清晰地展示出来了。

据项目开发工程师介绍，目前的技术还没有解决“触觉”的问题，现在对学生而言是以观察为主。下一步的技术可以虚拟一把手术刀，学生通过VR，“亲自”把身体的某个部位切开，以增强学生的参与性。比如一名脑瘤患者，医生将患者前期的诊断结果输入电脑，模拟患者的病情，学生就可以通过虚拟技术先模拟手术现场，给学生提供实践操作的机会。同时对于基层医院的医生来说，可以通过VR接触丰富的病例。此项技术的未来方向是使学生可以模拟做手术。

四川大学华西基础医学与法医学院副院长李华称，华西解剖教研室人体标本资源库为虚拟数据提供了丰富的资源，利用计算机技术将人体数字化是这个技术的最大亮点，这是虚拟与现实的合作，也是计算机与医学跨界整合的成功案例。

对于伴随游戏长大的一代，VR技术正好符合学生的爱好，也可以促使学生对解剖学产生兴趣。